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【專家點(diǎn)評(píng)】
落實(shí)革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化是中小學(xué)語(yǔ)文教育的重要使命。新中國(guó)成立以來，不同歷史時(shí)期的語(yǔ)文教材都高度重視革命傳統(tǒng)課文、紅色藝術(shù)作品的遴選和編排，2017年秋季啟用的統(tǒng)編語(yǔ)文教材更是在這方面做出了積極探索。
該套教材包括義務(wù)教育階段共18冊(cè)、高中必修和選擇性必修共5冊(cè)，其中與革命傳統(tǒng)直接相關(guān)的課文近百篇，大致按4∶3∶3的比例分布在小、初、高三階段。這些課文可分為四類：革命英雄人物代表作及反映其生平事跡的傳記和文學(xué)作品；反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民走過革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品；有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件、節(jié)日紀(jì)念日等方面的新聞、通訊、報(bào)告、演講等；闡發(fā)革命理念和革命精神的論文與雜文。同時(shí)，與課文內(nèi)容相關(guān)的革命圣地、革命舊址和文物等攝影作品以及國(guó)畫、油畫和書法作品等也以插圖形式納入課本，圖文并茂、相得益彰。
整體來看，統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的革命傳統(tǒng)課文和紅色藝術(shù)作品以中國(guó)共產(chǎn)黨篳路藍(lán)縷、矢志不渝的百年奮斗為主線，涵蓋了不同歷史時(shí)期形成的光榮傳統(tǒng)，展現(xiàn)出革命傳統(tǒng)文化的延續(xù)性、發(fā)展性和時(shí)代性。編寫者依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教文育人、以文化人的特點(diǎn)，遴選文質(zhì)兼美的典范作品，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，循序漸進(jìn)地編排到不同人文主題的教材單元中，鮮明彰顯了新時(shí)期革命傳統(tǒng)教育的育人立意：激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之心、學(xué)習(xí)意愿，感受他們忘我奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的高尚品質(zhì)；提高學(xué)生的政治覺悟和思想認(rèn)識(shí)水平，增進(jìn)對(duì)黨和祖國(guó)的深厚感情，傳承紅色基因，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；通過先賢示范引領(lǐng)、革命精神感召和社會(huì)主義建設(shè)偉大成就激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的持久動(dòng)力。
教材僅是課程與教學(xué)鏈條中的一環(huán)，把革命傳統(tǒng)課文、紅色文藝作品的育人立意落到實(shí)處，有賴于教育工作者的努力。首先，要堅(jiān)持以文本分析為基礎(chǔ)，通過問題設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，從具體可感的故事和真實(shí)動(dòng)人的語(yǔ)言入手體悟革命傳統(tǒng)。其次，要堅(jiān)持以內(nèi)容整合為導(dǎo)向，通過主題教學(xué)、專題教學(xué)等手段，把分布于不同學(xué)段和年級(jí)教材中的革命傳統(tǒng)課文、紅色藝術(shù)作品整合起來，適當(dāng)補(bǔ)充政治、歷史、時(shí)事新聞?lì)惒牧�，供學(xué)生在多向度比照中深入挖掘革命精神的內(nèi)涵和價(jià)值。第三，要堅(jiān)持書本學(xué)習(xí)和跨媒介學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用信息技術(shù)和多媒體手段拓展教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)熱情。第四，要堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，圍繞革命傳統(tǒng)課文、紅色藝術(shù)作品組織演講、朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪談、參觀考察等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們深刻理解、知行合一。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑�！闭Z(yǔ)文教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材開展革命傳統(tǒng)教育是強(qiáng)基固本的鑄魂工程，理應(yīng)成為教材研究者、編寫者和使用者持續(xù)關(guān)注并銳意探索的重要課題。
【作者：李煜暉，系北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授、中小學(xué)(含中職)國(guó)家語(yǔ)文教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地辦公室主任】
（來源：光明日?qǐng)?bào)）
(編輯：王思博)
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